激励中等生的60个细节-第15章
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功倍的奇效。
小元上课一直有不专心听讲的毛病。因此几次考试他的成绩一直都不理想。据老师向小元的爸爸反映：小元坐在教室里，一边听老师讲语文课一边常常是眼观六路、耳听八方。窗外有人走过他能看到，隔壁有人唱歌他也能听到，有时候你看他坐在那里听课，可心思早就跑到了九霄云外。如此听课，质量肯定没有保证。有一次，下课了，老师问他听懂了吗，他说没听懂。这种心猿意马的学习方式，要是能学到知识就怪了。
听老师倒了一肚子的苦水，小元的爸爸也是心急如焚。但他知道着急是没有用的，但也不能坐视不管。于是，他想了一个办法。
小元生日那天，收到了爸爸的礼品——那是一本少儿版的《西游记》，书中离奇的故事和精美的图画一下子就吸引住了小元。一连几个星期，小元一放学就抱着这本书读个没完。
那天早上，妈妈把饭做好了，叫了他三声，他硬是充耳不闻。而当与人谈起《西游记》时，小元立即口若悬河，连每一个细节都能绘声绘色一一道来。
看着小元如此入迷，爸爸暗自高兴。果然，越往后读，小元不会的生字越来越多，而且越是不会，他就越想知道这字是什么意思。于是爸爸趁机教他如何使用字典，进而又引导他上课时认真听讲，学好语文。
从此，小元上语文课时像换了个人，专心听课，生怕漏掉了一个生字。一段时间下来，他的语文成绩有了很大的进步。
方法二：做一些集中注意力的训练
我国年轻的数学家杨乐、张广厚，小时候都曾采用快速做习题的办法，严格训练自己集中注意力。
在此，给家长介绍一种用来锻炼注意力的小游戏。我们先找来一张白纸，在纸上画一个有25个小方格的表格。然后，我们将1～25的数字打乱顺序，填写在表格里面。接下来，我们就可以让孩子以最快的速度从1数到25，要边读边指出来，同时计时。
研究表明：7～8岁儿童按顺序找每张图表上的数字的时间是30～50秒，平均40～42秒；正常成年人看一张图表的时间大约是25～30秒，有些人可以缩短到十几秒。
家长可以多制作几张类似的训练表，每天训练一遍。只要我们坚持让孩子练习，相信不用之久，孩子的注意力水平就会大有提升。
方法三：科学安排生活起居时间
许多中等生的注意力不集中与其睡眠不足有很大的关系。这可能是由于，有时候中等生学习负担重，每天晚上都要挑灯夜战，而有的学生则是因为看电视、玩游戏不能按时睡眠。
事实证明：如果前天夜里超过10点仍然不能休息的孩子，第二天早晨往往不能按时起床，即使勉强起来，头脑也是昏沉沉的，一整天都打不起精神，有的甚至在课堂上睡觉。
作为学生，主要的学习任务要在白天完成，白天无精打采，学习效率必然低下。因此，作为家长要监督孩子按时睡觉，养足精神，提高白天的学习效率。
父母可以尝试为孩子制订一个时间表，让孩子明白高效做事的好处，使孩子养成“一日事，一日毕”的习惯。另外，常进行体育锻炼对培养孩子的意志力、增强注意力也大有裨益。
第五章 智力支持：提高中等生成绩的7种能…
细节24 观察力是想象力的源泉
科学研究告诉我们，人的大脑所得到的信息，有80％～90％是通过眼睛和耳朵获取的。任何一个人，如果没有较强的观察力，他的智力很难达到高水平。
著名生物学家达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”俄国生物学家巴甫洛夫在他实验室的墙上，写着醒目的六个大字：“观察，观察，观察！”
敏锐的观察力，是想象力、创造力的源泉，对于促进孩子的智力发育至关重要。大量事实证明，那些观察力强的孩子，其智力水平明显高于观察力弱的孩子。
前苏联有一位教育家也曾经明确指出，学生学习成绩落后的原因纵然是复杂的，但普遍的特点之一就是观察力差。在当前，几乎所有中等生在观察能力方面都存在着不同程度的缺失，这就大大地制约了其在思维上的敏锐度、广度和深度。
然而，孩子的观察力绝不会突然迸发出来，它是要靠家长从小培养的。
小峥如今已经是国外某大学的学生了。他的爸爸回首其成长的经历，认为小峥从小养成的出色的观察力对其成长影响巨大。
小峥上小学时，突然对蚂蚁产生了浓厚的兴趣。只要有空，他就跑到外边去看蚂蚁。一天，小峥从外边跑回来大声对爸爸喊：“爸爸，爸爸，要下雨了！”
爸爸不由得抬头看看天，晴空万里，哪里有下雨的迹象：“这孩子，怎么乱说？”
“爸爸，我看到蚂蚁搬家了，不是说蚂蚁搬家就要下雨吗？”小峥觉得很委屈，就拉着爸爸去看蚂蚁。
果然，外边的地上有一群蚂蚁正在搬家，但是蚂蚁是从高处往低处搬家。爸爸一看便知道天不会下雨，但还是故意说道：“原来是从高处向低处搬家呀。”
过了几天，天还是没有下雨。儿子有些疑惑不解，爸爸就对他说：“你去看那些蚂蚁，如果它们再搬家，也许就要下雨了。”
“真的吗？”小峥又提起了兴致。
果然，没几天蚂蚁真的又搬家了。
“这次天会下雨吗？”小峥问爸爸。
“你看蚂蚁是从高处往低处搬，还是从低处往高处搬？”
“是从低处往高处搬。”小峥又跑了一趟，回来说。
“那就是要下雨了。”爸爸肯定地说道。
没多久，天果然下起了雨。看着小雨从天而降，小峥的好奇心达到了顶点：“为什么这次蚂蚁搬家天就下雨了呢？”
“这是因为两次搬家的方向不同。蚂蚁喜欢找一个适宜的地方生活。而地势的高低决定着地面的温度和湿度。蚂蚁往低处搬家，是因为高处干燥，所以要向低处找一个湿润的地方住。向高处搬家，是因为它们已经感觉到低处太潮湿，于是要往高处搬。爸爸就是根据这个判断出天要下雨的。有的人不注意观察这些细节，只要一看见蚂蚁搬家就认为天要下雨，这是不科学的。因此，观察事物要细致、全面，还要动脑筋，才能得出正确的结果。”
“我明白了，爸爸太厉害了，你是怎么知道这些的？”小峥高兴地问。
“这很简单，我也是通过观察知道的。原来我也常听人说‘蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到’，可我发现有时候蚂蚁搬家并没有下雨，后来我才从书上查到了真正的原因。所以，我们不仅要经常观察，更要用心去观察，用心去思考。”
第五章 智力支持：提高中等生成绩的7种能…
从那以后，小峥的观察能力得到了快速提升，综合素质也得到了大幅增强，为他后来的学习打下了坚实的基础。
由此可见，家长要提升中等生的学习成绩，发展他的智力，培养其突出的观察能力是重要的一个环节。
给家长的建议
方法一：引导孩子养成随时随地观察的习惯
培养观察能力的最佳方法，就是孩子看见什么、听见什么、触摸什么就应告诉他什么，用简短、清晰的语言说出事物的名称、特性、工作原理和使用方法。如家中的各种玩具、餐具、家具、小动物等，不仅要让他们尽可能认识更多的事物，更要让他们去发现这些事物的特征。
事实上，世间万物无时无刻不牵动着孩子的视线和神经。衣食住行、鸟兽虫鱼、花草树木、日月星辰、砖瓦沙石，甚至生老病死，几乎所有的事物和现象，都可能引起孩子的注意。只不过有时候，当孩子的好奇心正强烈的时候，却被家长以“瞎胡闹”、“胡思乱想什么呀”等冷言冷语浇灭了兴趣。殊不知，孩子认识的事物越多，看到的现象越丰富，其求知欲就会越强烈。
而在培养孩子的观察力时，父母应注意多提问题，有意识地引导孩子去观察那些容易被忽略的方面，使孩子的观察力得到全面充分的发展。
方法二：让孩子带着明确的目的去观察
家长最好要让孩子在每一次观察之前，都在心里有一个明确的目的。这样，他的观察才会有一个清晰的范围和专注的中心。
事实证明，只有把注意力全部集中在某一特定的事物之上，知觉才会更清晰、完整。如果目的不明确，观察就如“走马观花”，效果自然会大打折扣。
无论是在家里还是外出，家长可以随时引导孩子观察某一事物或者某种现象。
比如：观察一个盆景的造型、颜色、特点；观察父母做菜的全过程；观察自然界的山水、树木、花草；观察一个动物、一座房子、一个人物……为了提高观察效果，家长可以让孩子边观察边用语言描述出来。家长还可以与孩子相互评议，看看谁观察得更仔细，描述得更逼真。久而久之，孩子的观察能力就会有显著的提升。
方法三：培养孩子有计划地观察事物
古人说：“凡事预则立，不预则废。”在观察的时候，家长要提醒孩子根据具体情况制订一个小计划，使每件事都有条不紊地进行。如果没有计划，就很难达到预期的效果。
例如，让孩子观察一次做饭的过程。首先，先让孩子明白要做几个人的饭，需要放多少米，怎么淘，放多少水，大火烧多长时间，小火焖多长时间等。这个过程当然是先观察父母怎样做，然后自己一边学、一边观察。既提升了孩子的观察能力，还锻炼了其动手能力，一举两得，何乐而不为？
有的孩子喜欢花草，可以让他亲自养一盆花或其他植物，每天观察其变化，写好观察日记。这样的观察活动，既满足了孩子自己的兴趣，又有丰富的观察内容，对于孩子的身心发展都非常有好处。
细节25 记忆力决定学习效率
古人说：“不记则思不起。”中等生在学习过程中，常常会受记忆力差的困扰。
许多中等生总是记不住课本上的知识，有的前天晚上明明背会了，可到了第二天老师提问时，脑子里却是一片空白。一句话，记忆力的强弱直接影响到了中等生的学习效率。
第五章 智力支持：提高中等生成绩的7种能…
学习是一个把所有知识融会贯通，并且逐渐升华的过程，而离开对知识的记忆和掌握，所有一切都将成为一句空谈。
小宁从小学一年级开始，成绩就一直不理想。而且随着年龄的增加，她的成绩非但没有提升，反而步步下滑。到三年级的时候，居然落到了班级的第26名。再这样下去，小宁有落入学习障碍生的可能。
对此，小宁的父母很着急，不知道该用什么办法才能让孩子多记些东西。但急也没有用，因为小宁总是记不住东西。马上就要上四年级了，她的乘法口诀还是没有背熟，语文课本里的生词多半不懂意思，更不要说成语了。今天学的知识明天就忘，甚至上午学的，下午一放学就忘得精光。
小宁也很烦恼，是不是自己智力上比别人差呢？她常常在心里暗暗地责问自己。
像小宁这样记忆力差的中等生在现实中不在少数。他们总是有意无意地把自己记不住东西归咎于自己很笨。他们真的笨吗？其实不然，除了天赋之外，一个人的记忆力主要还是靠后天的培养锻炼。
在意大利一所大学里，有3名教授曾做过一项实验：他们挑选了一位记忆力中等的学生，让他每星期接受3～5天、每天1小时、背诵由3～4个数组成的数字训练。
每次训练前，他如果能一字不差地背诵前次所记的数字，就给他再增加一组数字。经过20个月约230小时的训练，他起初能熟记7个数，以后增加到80个互不相关的数，而且在每次练习时几乎能记住80％的新数字——这样的记忆力几乎和具有特殊记忆力的专家不相上下。
由此可见，记忆力完全可以通过训练得以提高。事实上，古今中外的许多成功人士生来记忆力都很平常，但他们通过各种方法无一例外使自己具备了一种超强的记忆力。
从小时候开始，马克思就坚持不懈地用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，有意识地锻炼记忆力。
列夫？托尔斯泰总是运用背诵的方式锻炼记忆力。他说：“背诵是记忆力的体操。”每天早晨，他都严格要求自己强记一些单词或其他方面的东西，以增强记忆力。
中国宋代词人李清照采用与丈夫比赛竞猜某个典故出自某本书的方式锻炼记忆力，在兴趣盎然的娱乐中，巩固了知识，增强了记忆。
事实上，每个人的大脑都具有惊人的记忆储量。据科学家研究，人脑中每个神经元（大脑皮层的细胞）相当于一个记忆元件。大脑的神经元，总数至少在100亿到140亿个之间。我们可以打个比方：美国国会图书馆是世界上最大的图书馆之一，藏书近2000万�
