锻仙-第463章

按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！


　　……
　　……
　　十三郎深吸一口气，温和的声音说道：“想到什么了？”
　　小少爷没有回答十三郎的话，愣了好一会儿才说道：“老师刚才怎么了？”
　　十三郎没法和他解释，摇摇头说道：“说说看，它们区别何在？”
　　小少爷不敢再追问，将心思强行收回到写字上，沉思片刻后说道：“父亲曾对学生讲过，万物有灵，外指灵性，内含根骨。写字的笔有千万种，不同的笔写出来的字都带有自身特有的气质，不可能完全一样。先生是将这个道理放大了，用刀者无论砍柴还是杀鱼，都会透着刀意；学生用刀做笔，虽然是写字，却还是带着刀意，因其本质便是如此。”
　　眼睛里透羞惭，小少爷说道：“先生的杀是用树枝所写，哪怕十年后，自己也能看出其出处；学生的杀却不是用匕首写出来，而是用……”
　　十三郎大感意外，实在没想到他竟能想到这一层，比自己估计的还要好得多。
　　目光带着鼓励，十三郎说道：“讲下去。”
　　小少爷脸上泛起红润，低声说道：“学生拿的是匕首，心里依旧当它是笔，甚至……烧火棍……”
　　这句话让十三郎笑起来，赞许说道：“手中持刀，落刀为笔，你可能做到？”
　　小少爷有些为难，实际上，他刚才的回答带有取巧成分，因之前十三郎便已问过他是用刀还是用剑，还是最最不中用的烧火棍。至于这些东西写出来的杀字究竟有何区别，实非现在的他所能理解。
　　就像他刻意强调的，十年后，十三郎能看出自己这个字是用何物写出来，小少爷那时若回头看自己今天写的字，断断难以分辨。
　　这其实是意境范畴，不过十三郎强行将它糅合到字形上，可说是一种深入浅出的方法；然而对小少爷来讲，依旧艰涩了些。
　　十三郎也知道自己太强求，叹了口气，说道：“你没有用过这把刀吧？”
　　小少爷大感羞愧，低头嗫嚅说道：“这把匕首……刀是父亲让我带在身边，说是能增加胆气，学生并不喜欢。”
　　“这是把好刀，你父亲的话也不算错。”
　　十三郎从他手里拿过匕首，轻轻一弹破刃而出，如一汪秋水闪耀在眼前。
　　魔器，接近上品。
　　眼前不觉浮现出一些幻想，十三郎觉得自己仿佛再次穿越时空，回到那几年最最安逸的岁月里，手指不觉便在匕首上一抹。
　　开光术！
　　多么熟悉的感觉。假如十三郎能够动用法力，这把魔器会瞬间提升一个档次，真正成为上品。
　　“老师？”小少爷轻唤。
　　“嗯？呃……”
　　十三郎暗暗警告自己不要多愁善感，抬起头说道：“你杀过人没有？”
　　小少爷猛的哆嗦一下，目光惊诧，惊恐，惊慌。
第606章　教杀先生（三）
　　　
　　十二岁，正值性格初成的时候；无论是男还是女，都会在这个年龄褪去孩子特有的稚嫩，三观隐显，开始拥有自己独立的思维与原则。
　　不同的人不同的人生，或早或晚都会经历这一步；比如十三郎，十二岁已在深山搏杀六年，巧遇塔山改换命运，自此走上另一条路。
　　林涛呢？
　　他是个聪明孩子，一个乖孩子，一个十二岁尚未走出襁褓的乖孩子。
　　对生活在修真世界里的大多数人来说，杀人这种事情并不陌生；林涛不同，出身官宦，时代书香，严父慈母，家教威严，嗜好书法，无论从哪个角度，杀人与他之间的距离都太过遥远，过于血腥残忍。
　　由此思索，十三郎带有蛊惑的问话……似有些恶毒！
　　小少爷很困惑，不明白老师今天是怎么了，同时他还觉得惶恐，不是害怕十三郎，而是害怕自己犯错，或已经犯了错。
　　十三郎知道他怎么想，又问道：“没杀过人，那你有没有杀鸡？”
　　“噗！”
　　小少爷笑起来，心里想老师原来是和自己开玩笑；然而当他看着十三郎的眼睛，发现老师的目光中没有丝毫戏谑，唯有平静与一丝怜惜的时候，小少爷便知道，自己错了。
　　林涛的胆子不大，但是够聪明，他明白老师不是和自己开玩笑，而是异常严肃地提问，或有可能是提醒。他不明白这是为什么，于是便有些愤怒，心里想我是学字不是学做屠夫，为什么要懂得杀人。
　　少爷自有少爷的傲气，小少爷的胆子不够大，但他的地位在那里摆着，反之十三郎只是个落魄书生，若认为这么容易诱拐一个有着良好家教的少爷，未免太不把官家放在眼里。
　　他将杀鸡这个羞辱性的问题抛开，说道：“学生没有沾过血，但我见过……老师杀过人吗？”
　　这是反击，对一个孩子来讲很有勇气，尤其是小少爷性子里确有怯弱的一面，更加不易。
　　十三郎笑了笑，诚恳回答道：“杀过。”
　　小少爷微微一愣，拧眉说道：“多少？”
　　十三郎没有计较他的嘲讽意味，回答道：“很多。”
　　小少爷仍不服，追问道：“很多是多少？”
　　十三郎平静回答道：“超过十万。”
　　“噗！哈哈！”小少爷又笑了，比刚才笑得更彻底，也更大声；不光他笑，无论谁听到这句话都要大笑，恨不得笑死自己。
　　十三郎静静地望着小少爷，没有打断没有喝斥，也没有释放什么威压森严，只有平静。
　　“杀死十万人，哈哈……就算十万只蚂蚁……”
　　小少爷前仰后合，实在憋不住心中荒谬，索性一屁股坐在雪地里，浑身抖个不停。老实讲他未必真正理解十万人是什么概念，但他知道那是很多人，多到数都数不过来，更不要说杀光。
　　笑来笑去，老师一直没什么反应，目光平静而淡漠，目光看不到一丝涟漪；小少爷渐渐觉得没什么意思，遂收敛住笑意，喘着气辛苦说道：“老师的意思，是不是要写好字，就必须学会杀人？”
　　出乎他的意料，十三郎摇摇头，说道：“那倒不是。杀人与写字是两码事，不可混为一谈。”
　　匕首归鞘，十三郎将它还给笑少爷，说道：“一样的道理，杀人时刀就是刀，写字时刀变成笔，不可混为一谈。”
　　小少爷再次迷糊，说道：“老师刚才教导学生，用刀写字的时候，不可以拿它当笔看待。现在又说刀变成笔……”
　　十三郎说道：“我想让你明白的是，刀是杀人之器，不是用来写字。”
　　山是山，水是水，山不是山，水不是水，这样的道理对小少爷来讲过于玄奥；十三郎没打算一次把话题挑得太明白，说道：“这把刀是宝物，你为什么不喜欢？”
　　小少爷正为刚才的话题感到困惑，闻言想也不想回答道：“正如老师所讲，刀主杀戮，越是好刀杀人越厉害，学生当然不喜欢。”
　　十三郎想了想，说道：“你父亲难道没有告诉过你，器无好恶，在于执掌之手的道理？”
　　以林大人的学识，没有理由连这样浅显的道理都不懂；同样的，以其心性既然赠刀于爱子，更没有理由不教导他守心为善。小少爷毕竟是个男孩子，天性便带有好武的一面，偏偏厌恶这把匕首到如此程度，十三郎不能不疑惑。
　　小少爷显然思索过这个问题，早就形成自己的看法，见问立答，说道：“学生不喜欢杀人，不管要杀的人是善还是恶；父亲带我看过处决犯人的场面，那些据说犯了大罪的恶人临死的时候很害怕，学生觉得他们很可怜。学生以为……老师不会怪我吧？”
　　十三郎失笑，挥手道：“但讲无妨。”
　　小少爷放了心，说道：“杀人就是让人死，可是人人都想活着，很少有人认为有比活着更重要的事；既然是这样，杀人就是错的，怎么讲都是错。”
　　杀人是错！对这个世界上的人来说，这句话显得如此可笑而荒谬；偏偏十三郎与众不同，听到一个孩子大谈生命珍贵，竟泛起一股难以描述的思绪，半响无言。
　　小少爷从来没有和人讲过这些，见十三郎沉默，以为他认可自己的看法，兴致越发高昂起来。
　　他说道：“老师知道世上有仙人存在，就像我们这里的那位仙长……仙人修仙为了什么？一样是为了活得长远。学生常听人说仙人慈悲，其慈悲就在于怜惜世人，拯救世人脱离苦难。仙人如此，我们为什么不能学一学，不要杀人呢？”
　　仙人慈悲？怜惜世人？这样的话从小少爷嘴里说出来，显得如此理所当然，十三郎听着格外感慨，望着那张稚气未消的面孔，不禁要微微叹息。
　　“老师？”
　　小少爷忐忑不安，望着十三郎的目光略有悔意，显然怕他告黑状。他不知道自己是怎么回事，为什么突然间把最心底的话说出来，对象居然是个……可算陌生人的人。
　　“没有关系，不用担心别人知道。”嘴里宽慰着，十三郎心里想自己是不是太残忍了些，而且太着急。
　　出道至今，十三郎对唇舌极其自负，此时面对一个孩子的诘问竟难以作答，狠毒到极致的心里有一丝不忍，生出难以对付的感觉。
　　不得不说小少爷天赋异禀，无意间将优势发挥得淋漓尽致，登峰造极。
　　望着小少爷纯净的目光，十三郎决定换个方式，问道：“你想修仙吗？”
　　“当然想！”小少爷肯定回答后说道：“可我更喜欢写字。”
　　想与喜欢，这是成人才能区分开的问题，小少爷似已想得很明白，实为不易。
　　十三郎就着话头说道：“修仙可以长寿，才能有更多时间学字。”
　　小少爷并不认可这句话，愁苦说道：“一来没有门路，二来学生听说修仙需要心无旁骛，将全部精力都放在打坐修炼上才行。别说写字，连亲情都要舍弃才有可能成功，学生不想放弃学字，也舍不得我娘，我姐，还有我那个……父亲。”
　　怨念这么深吗？十三郎心里替林大人哀叹，说道：“道听途说而已，修仙未必要放下一切。”
　　“老师又怎么知道，还不是道听……”小少爷撇嘴反击，马上觉得后悔，忙改口说道：“学生冒昧问一句，老师今年寿龄几何？”
　　“……”
　　这个问题太过突兀，十三郎第一次无法猜透其心意，说道：“问这个做什么？”
　　小少爷不答，央求道：“老师告诉我呗，有大用。”
　　生怕十三郎不相信，他严肃说道：“关乎学生一生。”
　　“呵呵。”
　　十三郎大感有趣，连心境都觉得放松不少，忍不住拍了拍他的脑袋，回答道：“三十六。”
　　“太好了！”小少爷无缘无故欢呼起来，连声道：“那就来得及，一定来得及。”
　　十三郎越发好奇，问道：“来得及什么？”
　　小少爷雀跃说道：“来得及完成我想做的事情啊！学生今年十二，再有二十四年的话，一定可以修炼到老师这样的境界，即不耽误给父母尽孝，还能传下子嗣香火，三全其美啊！”
　　三全其美？十三郎愕然瞠目，久久不能接口说话。他明白小少爷的意思，知道其所讲的境界指的是书法而不是修为，其它两方面更简单，一听即明。
　　问题是……这是一个孩子所能讲出的话？
　　小少爷没留意到十三郎的表情，犹自兴奋说道：“只要能做好这三件事，学生就很满足了；所以我要抓紧学字，争取早一天赶上老师。”
　　十三郎愣愣问道：“不修仙了？”
　　“不修了！”小少爷毫不犹豫给出答案，断然说道：“修仙就要抛家舍业，学生做不到这样。把我能做好的事做好，就会很开心，很满足，这样的话，为什么还要修仙呢？”
　　把能做好的事情做好……
　　同样一句话，十三郎与小少爷的理解不同，他知道这句童言实际上包含了一个让无数大能都无法回答的问题：为何而活！
　　或许还有另外一层含义：做好，不等于做到最好。
　　“莫强求？！”
　　静静思索着话中意味，十三郎元婴微颤。
第607章　教杀先生（四）
　　　
　　天已昏，夜未黑，雪地反射着出晶莹的光。
　　明明没有光，何来反射？
　　光亮来自十三郎的身体，唯雪地里可视。寒风不再寒彻，冰粒透出暖意但又不融化，如一颗颗璀璨的晶体。
　　丝丝光线如实质，被风吹动拂撒周围，扩及三丈。十三郎身边，小少爷的身体被一股暖洋洋的气息所包围，仿佛有清泉荡涤血经脉络，精神恍惚，目光渐眠。
　　光线继续扩散，如被风推动一样铺呈在雪地寒枝间，裹围住空间里的一切，然后赐予……
　　那名亲卫本已站其身，打算唤小少爷回大帐，此时一只脚举在空中，神情痴痴望着前方，似已迷茫在天地间。
　　地下极深处，不知什么时候响起一片沙沙声，那些沉睡或躲于地下的小虫感受到春天的气息，纷纷苏醒开始蠕动，奋力往上攀