商界巅峰-第162章

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　　　　巴克斯特，全名克里夫？巴克斯特，他曾经是资历十分深厚的测谎专家。在人类心理测谎领域有将近18年的专业研究，在当时是全世界这一领域里的顶级专家。

　　　　1966年2月，巴克斯特在无意中发现“巴克斯特效应”，彻底颠覆了他的观念和对世界的看法。

　　　　偶然发现植物也有思维

　　　　实验是一次偶然的经历中开始的。一天，巴克斯特的秘书买了一株龙舌兰，放在了他的工作室里，这成为了巴克斯特第一次的养花经历。

　　　　1966年2月2日凌晨7点，巴克斯特在实验室熬了一个通宵，他在休息时看着眼前这盆龙舌兰，脑中突然一个灵光乍现：如果把测谎仪连接到植物上会怎样呢？

　　　　于是，巴克斯特把测谎仪接在了龙舌兰上，开关刚一打开，就让他着实吃了一惊，测谎仪上呈现出锯齿状、活跃的、随时变化的图形，在大约一分钟的电活动波形图记录中，折线显示为小幅的波动，这与一个人类在接受测谎检测时，因害怕曝光自己的想法而导致难以压制的短暂恐惧而生成的波形极为相似。

　　　　巴克斯特发现，原来植物只是没有嘴巴和四肢去表达想法，但他们是有思维的。

　　　　接下来，巴克斯特一边端着咖啡杯来回踱步，一边冥思苦想，用什么方式能让眼前的这盆花感受到惊恐与不安？突然，他脑中冒出了一个邪恶的想法：用火柴去烧那片叶子。而此时，那株龙舌兰正距离巴克斯特大约4。5米远的地方。

　　　　奇特的事情发生了！

　　　　巴克斯特在之后接受媒体采访时发出感慨道：当时电极连着一片叶子。我的头脑里突然闪出了一个念头：我要用火烧它的叶子。这念头刚一出来，指标立即做出了剧烈的反应，一下子摆到了图表的顶端。天哪！它竟然知道我在想什么。我立刻意识到植物也是有意识的。

　　　　这个试验彻底改变了巴克斯特对世界的认知，也改变了他的一生。

　　　　上午9点，巴克斯特的助手鲍勃？汉森来上班，听说了这个现象后，十分好奇，于是也亲自做了试验，结果相同的现象又发生了。而且，植物还能分辨出，巴克斯特是真的想要烧它，还是只是吓唬它，谎言对它不起作用。

　　　　之后，他们二人做了许多试验。比如有一次，他们外出回到工作室检测一天的观测数据时，又让他们大吃了一惊。通过时间的对照，他们发现每当巴克斯特在外面办事，决定要回实验室时，植物经常会出现明显的反应，尤其是当他下意识地做出回去的决定时。

　　　　巴克斯特甚至感慨地说：“一旦你开始种花养草，花草似乎会追踪你的想法和感觉。无论它距离你有多远…”

　　　　植物的这种遥感能力让他们十分地不解和兴奋，于是，他们又开始设计更为复杂的试验。

　　　　巴克斯特将植物放在纽约进行每天24小时的持续监测，自己则和助手一起回新泽西州的家里。他并不知道妻子为他准备了一个结婚纪念日的惊喜派对。当他们回到家进到屋里，每个人都高唿“惊喜吧！生日快乐！”的时候，着实把巴克斯特惊讶到了……

　　　　后来，巴克斯特在查看比对植物的监测数据时，发现植物也在那个时刻感受到了这份惊喜。巴克斯特说：“就在这个确切的时间点上，植物产生了剧烈的反应。”

　　　　受到这一现象启发，巴克斯特开始暗中观察周遭自然而然发生的现象中，有哪些会引起植物的强烈反应。

　　　　有一天，他把刚刚烧开的热水倒进了实验室的洗涤槽里，此时他观察到植物有剧烈的反应。那个洗涤槽确实疏于清理，里面充满了各种微生物，那场景就像电影星球大战的酒吧中各种各样的外星人一样。当这些微生物突然被滚烫的开水烫死时，植物从自身的安宁中领会到了这种死亡的恐惧，并且“惊声尖叫”。

　　　　于是巴克斯特设计了一个实验，试图标准化这一现象。他造了一台机器，能够随机地把虾扔进开水中。在虾被烫死的时间点，植物确实产生了强烈的反应，但是这种反应只出现在夜晚实验室没人的时候。白天有人时，植物表现得好像对虾“不太感兴趣”。

　　　　这项烫死活虾对植物的影响的研究被节选刊登在《电子技术》杂志后，先后有4950名科学家对此表示很惊讶并给巴克斯特写信，要求他提供更详实的资料。

　　　　巴克斯特还在耶鲁大学语言学校做了一次现场演示，他把一个常青藤的叶子连到了测谎仪上，然后让一个男生把蜘蛛放在植物旁边的桌子上，并用手捂着不让它跑掉。常青藤此时似乎没有任何反应。

　　　　但是，当他把手拿开，蜘蛛意识到可以逃跑时，就在它试图逃跑前的一瞬间，测谎仪记录下了一个巨大的曲线反应。植物感受到了蜘蛛的意识。这种现像在现场被重复了多次。

　　　　后来，巴克斯特又持续做了许多试验，他把乳酸菌、鸡蛋、甚至活的人体细胞也连在测谎仪上，都得到了惊人的结果。这些结果显示——所有的生物都和它周围的环境有紧密的联系。当任何压力、痛苦或死亡发生时，在周围的所有生命形式都会立即产生反应，好像它们都能够感同身受到那份痛苦一样。

　　　　有一天巴克斯特准备做早餐，他打碎了一枚鸡蛋，就在此时，一株喜林芋产生了强烈的反应。后来，他将一个鸡蛋连在测谎仪上，每当它邻近的鸡蛋被一个一个地丢进热水中，它便表现得很“惊恐”。

　　　　巴克斯特通过试验得出结论，肯定有一个不为人知的“东西”，可能是某种能量场，即使是很远的距离，它也能传导或瞬间同步我们的感受。当你开始意识到自然界中的所有生物似乎都能“听到”彼此的想法时，你确实会感到诧异。对于人类，这种现象肯定是同样存在的！

　　　　宋太平并没有把这个巴克斯特试验当做儿戏，在和机械生命体田薇的交流中获悉任何生命体都是有思维和有感情的，任何生命体都是不凡的，只是不为人知而已。

　　　　（全本小说网，。，；手机阅读，m。

　第140章　回馈老安

　　　　（全本小说网，。）

　　　　范建德琢磨着宋太平所讲的职场之道，默默思索探究着其中的内涵，进行消化着，不知不觉中，已经带着宋太平来到东旭电器集团总裁办公室所在的楼层，远远的看到一脸肃穆之色的梁振生伫立在门口，范建德意识到有大事情要发生了。

　　　　宋太平看到梁振生总监亲自守门，同样意识到夏雨总裁找自己密谈的事情，会对自己有较大影响的，决不是去趟天京市在建的太空城辅助建造那么简单，很可能和北大陆泰美吉雅国反对派武装和政府军冲突有关，毕竟东国原油和木材的主要进口国就是泰美吉雅国，东国战略投资部带着商务考察团在泰美吉雅国做了不少基础设施的投资，泰美吉雅国的动荡将直接威胁到东国在该国驻外职员的生命安全，东旭电器集团在数据基站方面是国际领先的，也是援建泰美吉雅的重头工程项目之一。

　　　　宋太平想到这里，打开手上提着的笔记本电脑翻找出经济学大师张五常先生一篇关于读书的见解文档，通过无线网络用宝宝天天见的面对面传输功能发给了范建德，镇定的说道：“范师傅，这份是张五常先生的对读书的见解，请转交安玉田师傅，或许可以帮助安师傅的女儿安秀妍解除对读书的抵触情绪。”

　　　　范建德拿起手机，打开宋太平传过来的文档，快速品读：

　　　　张五常先生认为，书是不能不读的。要读多少呢？要读很多。这是肯定的。问题有二：

　　　　1、应不应该不断地读下去？

　　　　2、在尝试一个新项目时，除了资料，要不要先参考他家之说？

　　　　我自己的选择，是读书的时候，有独自思想的时候，不应该不断地读下去。于今回顾，这选择是对的。

　　　　一、读书的方法

　　　　首先，我要谈的是为知识而读书的方法，不是为考试而读书的方法。为知识而读书可以帮助考试，为考试而读书却未必可助知识的增长。

　　　　知识是读书的目的；考试只是一个方法。

　　　　我可在四个大前提下给年轻人建议一些实用的读书方法。若能习惯运用，不但可以减轻考试的压力，而对更重要的知识投资会是事半功倍。

　　　　1。以理解代替记忆

　　　　很多人都知道明白了的课程比较容易记得。但理解其实并不是辅助记忆——理解是记忆的代替。强记理论不仅很难记得准确；当需要应用时，强记的理论根本无济于事。明白了理论的基本概念及含意，你会突然觉得你的记忆力如有神助。

　　　　道理很简单，明白了的东西就不用死记。

　　　　但理论的理解有不同的深度，也有不同的准确性。理解越深越准确，记忆就越清楚，而应用起来就越能得心应手。所以读书要贯通——理论上不同重点的连带关系要明白；要彻底——概念或原则的演变要清楚。

　　　　要在这些方面有显著的进步易如反掌，也不需多花时间。只要能改三个坏习惯，一年内就会判若两人。

　　　　第一个坏习惯，就是上课时狂抄笔记。

　　　　笔记是次要、甚至是可有可无的。这是因为抄笔记有一个无法补救的缺点——听讲时抄笔记分心太大！将不明白的东西抄下来，而忽略了要专心理解讲者的要点，得不偿失。

　　　　笔记有两个用途：

　　　　（1）将明白了的内容，笔记要点。但若觉得只记要点都引起分心，就应放弃笔记，明白了讲者的内容是决不会在几天之内忘记的。

　　　　很多讲者的资料在书本上可以找到，而在书本上没有的可在课后补记。老师与书本的主要分别，就是前者是活的，后者是死的。上课主要是学习老师的思想推理方法。

　　　　（2）在课上听不懂的，若见同学太多而不便发问，就可用笔记写下不明之处，于课后问老师或同学。换言之，用笔记记下不明白的要比记下已明白的重要。

　　　　第二个坏习惯，就是将课程内的每个课题分开读，而忽略了课题与课题之间的关系，理解就因此无法融会贯通。

　　　　要改这个坏习惯，就要在读完某一个课题，或书中的某一章，或甚至章中可以独立的某一节之后，要花点时间去细想节与节、章与章、或课题与课题之间的关系。能稍知这些必有的连带关系，理解的增长就一日千里。

　　　　这是因为在任何一个学术的范围内，人类所知的根本不多。分割开来读，会觉得是多而难记；连贯起来，要知要记的就少得多了。

　　　　任何学术都是从几个单元的基础互辅而成，然后带动千变万化的应用。学得越精，所知的就越基本。若忽略了课题之间的连贯性，就不得其门而入。

　　　　第三个坏习惯，在选课的时候，只想选较容易的或讲课动听的老师。

　　　　其实定了某一系之后，选课应以老师学问的渊博为准则，其它一切都不重要。跟一个高手学习，得其十之一、二，远胜跟一个平庸的学得十之八、九。这是因为在任何一门学术里面所分开的各种科目，都是殊途同归。

　　　　理解力的增长是要知其同，而不是要求其异。老师若不是有相当本领，就不能启发学生去找寻不同科目之间的通论。

　　　　2。思想集中才有兴趣

　　　　我们都知道自己有兴趣的科目会读得较好，但兴趣可不是培养出来的。

　　　　只有思想能在某科目上集中，才能产生兴趣，可以培养出来的是集中的能力。无论任何科目，无论这科目是跟你的兴趣相差多远，只要你能对之集中思想，兴趣即盎然而生。

　　　　对着书本几小时却心不在焉，远比不上几十分钟的全神贯注。认为不够时间读书的人都是因为不够集中力。就算是读大学，每天课后能思想集中两三小时也已足够。

　　　　要培养集中力也很简单：

　　　　第一，分配时间——读书的时间不需多，但要连贯。明知会被打扰的时间就不应读书；

　　　　第二，不打算读书的时间要尽量离开书本——“饿书”可加强读书时的集中力；

　　　　第三，读书时若觉得稍有勉强，就应索性不读而等待较有心情的时候——厌书是大忌。要记着，只要能集中，读书所需的时间是很少的。

　　　　将一只手表放在书桌上，先看手表，然后开始读书或做功课。若你发觉能常常在三十分钟内完全不记得手表的存在，你的集中力已有小成。能于每次读书时都完全忘记外物一小时以上，你就不用担心你的集中力。

　　　　3。问比答重要

　　　　很多学生怕发问，是怕老师或同学认为他问得太浅或太蠢，令人发笑。但学而不问，不是真正的学习。发问的第一个黄金定律就是要脸皮厚！就