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第15章

妈妈是最好的老师-第15章

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    养就足够了。端上饭桌的食品就要允许孩子自己选择。对于孩子不喜欢吃的食品更不可以用条件来威逼,有的家长会对爱吃肉而不爱吃菜的孩
    子说,“要是不把菜吃了,妈妈就让爸爸把肉全吃了。”这样的话只能让他更讨厌吃菜。不妨换一种做法,菜里可以少放一些肉,告诉孩子,“把这一小盘的菜和肉全吃光吧”,这样倒可能刺激孩子对菜的兴趣。
    其五,如果你的孩子出现了厌食症状,你也不要太着急,不要指望孩
    子几天就可以好好吃饭。家长先要有耐心,这份耐心不是来自强压焦虑
    的暂时的装镇静,而应该来自家长正确认识后彻底的坦然。孩子的恢复
    过程可能需要几个月的时间,有的甚至是一两年。在这个过程中,如果父母只是由明处强迫变成躲在暗处悄悄观察,到一定时间终于忍不住又去
    唠叨孩子时,那么一切都将前功尽弃。
 第42节:饿两天真的没什么
    饿两天真的没什么
    我有一个同事莎莎,在她女儿很小的时候,她总是一脸焦虑地当着同事们抱怨说孩子不好好吃饭,糟糕的是,她总是当着女儿说。我多次提醒莎莎不要这样说,即使想说,也要背着孩子,别让孩子听到了。但莎莎一直不在意,或者是形成了习惯,总不自觉地当着女儿的面唠叨。莎莎的孩子现在已十二三岁了,胃口一直不好,还是那样瘦弱。这就是家长的一种语言暗示,这种暗示从小就灌输在孩子的脑海里,她只会越来越没有食欲,因为她从小就有了一种意识,我不好好吃饭,生下来就这样。
    好朋友蕊馨说自己的儿子小时候原本是喜欢吃鸡肉的,但她丈夫不喜欢吃鸡肉。后来蕊馨炖了鸡肉,孩子正要吃时,爸爸很不高兴地无意中就说“怎么是鸡肉啊”,言外之意是“鸡肉不能吃”。孩子在爸爸的口气中捕捉到了父亲对鸡肉的排斥和反感,感觉到父亲的口气是说“那东西挺难吃的”,那孩子就随同爸爸的做法,以后就再也不肯吃鸡肉了。
    可见,当孩子表现出不爱吃饭或不爱吃某种东西时,家长千万不要说出自己的偏好,更不要为此事教训孩子,也不要急于找替代品。家长能做的就是装做不知道,该让孩子吃什么,就把什么东西拿来;甚至要找机会故意用语言来暗示他很喜欢吃这个。比如有的小女孩不爱喝豆浆,可以当着同事的面或者家人的面说,我们的宝宝从来不挑食,和妈妈一样喜欢喝豆浆,女儿看着很多人都喜欢喝豆浆,味道肯定不错的,也就一口气可以喝下一大杯。
    妞妞五岁时,丽文假期带她去二叔家,有一次吃饭时,发现自己崇拜的小康哥哥一点羊肉也不吃,还说羊肉味道很不好闻,妞妞也变得不吃羊肉了。妞妞和妈妈回到自己家后,妈妈做了羊肉馅饺子妞妞就不吃了。丽文知道了原因后也没有多管她,和她也没说什么,假装没注意这个问题,毫不在意地还是会做羊肉的菜。后来丽文每次做饺子妞妞在吃之前总要问是什么肉,丽文一说是羊肉的,妞妞的表情就会学着小康的样子,很发愁吃羊肉,压根就不吃了。丽文知道妞妞爱吃肉炒青菜,就在炒菜的时候,有意用羊肉炒。妞妞在吃饭的时候,不去问只是觉得菜很香,一会儿就吃完了。等妞妞吃完后,丽文才故意对老公说:“今天家里没有妞妞爱吃的猪肉了,只有羊肉了,用羊肉炒的菜好吃吗?”老公说:“很好吃的,感觉比猪肉的还好吃。”妞妞听妈妈这样说有些不愿意,但是也没有觉得菜难吃,而且肉已经进肚里了,没办法,只好接受了。
    周末的时候,丽文决定在家做“涮羊肉”,就买了羊肉还有各种妞妞爱吃的菜,晚上和老公开始先吃,等到满屋飘香时,爸爸朝妞妞的房间大声说,好香的羊肉啊,谁要是不吃啊,谁就是小傻瓜啦;妞妞其实也爱吃“涮羊肉”,禁不住诱惑,终于乐颠颠地跑出来开始大吃羊肉了。
    还要提醒各位妈妈注意的是,尽量少让孩子吃零食,尤其是六岁以下的儿童,最好不要吃。孩子饭量本来小,吃些零食往往就饱了,等到了吃饭的时间,孩子上了饭桌自然没食欲。
    除此之外,家庭气氛是否轻松,父母关系是否和睦,也影响孩子的胃口;此外,儿童也有天生的妒忌心,如果发现自己和兄弟姐妹或其他周围的孩子,受到不公正的待遇,或受到其他消极情绪影响,也会出现厌食症状。做父母的应该在这些方面多些留心。
    丽文说有个朋友给她打电话诉苦,说她的孩子不爱吃饭,就给婆婆打电话要招法,而她婆婆却说“饿他两天就行了”。这下把朋友给气坏了,说这个婆婆太狠心了。丽文笑着说,说如果你要问我,我也是这句话,不信饿他两天试试看!
 第43节:如此“纵容”孩子(1)
    当然,不一定真要去饿孩子,但这句话传达的洒脱的理念,的确是个法宝!
    ·对于孩子来说,看电视就像是慢性麻醉
    外界的诱惑影响着孩子的发展,家长要用平常心来体恤孩子,而不是一味地说教孩子。每个孩子都有颗感恩的心,家长用心和孩子交流,家长会发现,孩子越来越“听话”。
    如此“纵容”孩子
    一项研究资料上这样说,人在看电视时的脑电波和睡眠时的脑电波非常接近。坐在电视机前,大脑无需主动去反应任何问题,身体也是一种松懈状态。这对成|人来说可以是休息,而这对大脑和身体正处于发育时期的青少年却非常不利。而台湾作家李敖先生这样尖锐地批评:电视是批量生产傻瓜的机器。
    也有人做过学龄前儿童调查显示,经常看电视的孩子和经常阅读的孩子相比,上学后智力差异明显。因为儿童早期是智力启蒙的最佳机会,而智力发育需要获得不断的信息刺激。电视是被动的、生活化的活动屏幕。孩子确实能从电视上了解到一些东西,但和阅读相比,电视节目对儿童的智力刺激作用很小,所以对儿童的智力启蒙效果也很小。家长们如果仅仅用电视启蒙而不注意阅读启蒙,是捡了芝麻丢了西瓜。
    这时,不少家长会说,我也不愿意让孩子看电视啊,可是管不住。其实这是孩子一种习惯养成的问题。
    妞妞也有看电视很“疯狂”的时候,不过丽文换了“管”的方法。

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    电视剧《天龙八部》曾在中小学的校园里很是火爆。丽文本来在家很少看连续剧,她觉得看连续剧太浪费时间,也很不现实。丽文的这种观念从小就影响着妞妞,而妞妞也一般情况下不会主动要去看连续剧。《天龙八部》热播时大人们也许不知道,但是孩子们很是热衷,妞妞在学校听同学们说这个很好看,就回来后和爸爸争着抢电视找到这个节目,一看上就被吸引住了。可能是孩子们在学校里要讨论剧情的原因,妞妞看的时候特别的聚精会神。电视剧每天晚上都连续播放三集,从八点到十一点,而这个时间原本是妞妞写作业、练钢琴、阅读或者温习功课的时间。妞妞一般的习惯是每天回家就自己主动写作业,吃完饭练会儿钢琴,休息会儿或者和爸爸妈妈聊天,接着自己去阅读、温习第二天的功课,一般十点左右就睡觉休息。迷上电视剧后,妞妞回到家就赶紧写完作业,着急地看看第二天的功课,接着电视剧开始,就什么也不干了;等到电视剧播放完了,已经过了平时睡觉的时间,钢琴也不练习,也不看自己喜欢的文学书了。
    丽文心里有些着急,文学杂志暂时不看倒没什么事,可妞妞刚学钢琴不久,天天练习才能熟练。这时很自然地想到要建议妞妞每天少看一集电视剧来练琴。但丽文很快就把自己的这个念头否定了,她觉得妞妞一般不怎么看电视,好不容易有了这么喜欢看的,剧情一环扣一环,今天看完了等不到明天,怎么能忍心让孩子每天少看一集呢?况且,如果强行让妞妞少看一集,她也不可能在那静心练习钢琴,没有心情怎么能练好呢?
    妞妞看了一周后,自己也有些着急了。虽然看电视的时候她很陶醉,但一看完了,发现没有练琴的时间了,她也很内疚。但以妞妞当时的意志力和电视剧之间,她还做不到主动要求放弃少看一集。丽文经过几番思考、斟酌,她决定和妞妞商量,以后回家先练琴,然后再写作业,不过练琴的时间可以减少十分钟。也就是说,电视剧开始之前练琴,等练完钢琴后,就吃饭,吃完饭后边看电视边写作业——丽文的这个建议在许多人看来真是疯了,怎么可以教唆孩子一边写作业一边看电视,孩子最怕的就是学习不专心,他们应该从小养成好的学习态度呀。
    丽文是这样想的:小学生的作业其实多半是体力活,他们在完成作业时并不需要动用多少脑力,也不需要做深入思考,孩子们只要调动一部分注意力就可以完成作业;而看电视节目本身又是件不需要付出任何努力、更不需要思考就可完成的事。写作业和看电视这两件事都比较简单,应该可以同时进行。虽然这是一心二用,但并不影响什么。如果说有些影响,也并不严重,总体权衡还是个好办法。
 第44节:如此“纵容”孩子(2)
    一听妈妈的建议,妞妞非常愿意,这样妞妞就可以把写作业和练钢琴这两个最当紧的事情都完成,又不耽误看电视。由于家长的信任,孩子心里没有任何不自在,妞妞果然把这几件事协调得很好。电视剧开始之前先练钢琴,然后边看电视边写作业。一开始,在电视剧播放过程中,妞妞总因为看得太投入忘了写作业,过了几天,妞妞只要在一插广告或片头片尾曲时,妞妞就会赶紧抓住时间写一些。她写作业的速度因此明显加快了。同时她也更懂得利用学校的时间。为了晚上回家看电视,她在学校就尽量利用各种零散时间写作业,回家后见缝插针地写一些,作业就都能完成。
    妞妞看完后,告诉丽文,电视剧也就那样,妞妞看电视剧的劲头明显下降了。
    一些妈妈可能会担心地说,我的孩子不听话,自我控制能力很差的,如果我这样放开了,他就会完全管不住自己,要是让他总是边写作业边看电视,电视倒是看了一部又一部,分数会一分比一分少了,这肯定是要影响学习成绩啊。也许这些家庭中的孩子似乎很不懂事,很不自觉,也能理解家长的焦虑。只是,我想对这些家长说的是,不要孤立地看待一件事和一种现象。
    孩子“不自觉”的现象和一些不良毛病形成的原因有多方面,很多问题多半反映了家庭中有积淀已久的教育问题。最主要的原因就是,家长不管遇到什么事情时,总是在处理方式上充满强权作风,不注意体贴孩子的情绪、面子、能力、愿望等,多是采用直接告知的方式来教导或批评孩子。比如数落孩子看电视时间太长,就强行关电视,命令孩子回房间学习等。
    采用类似处理方式的家长应该想一想,关了电视,就关了孩子看电视的心情和愿望了吗?让孩子离开电视坐到书桌前,他就是用心去学习了吗?如果不是出于自觉自愿的,不仅当天的学习谈不上用心,接下来的日子里孩子也不想去好好学习;他的内心更会因为看不看电视而矛盾痛苦,或许会找其他的办法来看喜欢的电视剧,有些孩子去网吧看电视,这下问题就严重了。这种做法就不是在教育孩子,只是一再损伤他的自觉和自信。
 第45节:疏导远胜于控制
    疏导远胜于控制
    儿童身上原本就有一种积极的自我完善的天性,父母的强制只会损伤这种天性。如果父母在儿童成长中是帮助他更好地适应一些事情,他就会在这种适应中更加健康地发展自己的天性,并在体内生长出“自我控制”的力量。
    我们来听听丽文是怎样帮助妞妞完善这种天性的。
    妞妞上初二时,正是青春时期,在班里可能听到同学说有部爱情电视剧很好看,回来就和丽文说。丽文也听了同事们说不错。说的是一个山东的女孩子和一位韩国留学生在北京相恋,冲破种种阻碍,两个年轻人经过努力终于走到了一起。
    正好周末,母女两个人就一起看电视剧。电视剧每天播放两集,妞妞当时住校,只能在周六回来晚上才能看两集。妞妞说喜欢电视剧中男主人公的帅气和正直,还有女主人公的善良。丽文觉得这部电视剧也很单纯,很健康的爱情故事。虽然丽文不希望妞妞看连续剧,可一旦看开了,丽文说也就理解女儿希望看下去的心情,孩子的心情其实和我们大人的心情是一样的。将心比心,大人看一个连续剧,中间突然打断也很不舒服,孩子肯定也一样。于是,丽文和妞妞商量,丽文会把

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